幫助學生成功:應對與大流行相關的學習損失

COVID-19大流行擾亂了我們生活的許多方麵，可能需要一段時間才能了解其全麵影響。對學生和教師來說尤其如此，他們在全國封鎖期間被迫麵對一種新的學習方式。作為回應，聯邦政府是通過美國救助計劃在教育上投資了數十億美元．

考特尼墨登是雪城大學教育學院的教授。她花時間回答了一些關於教育狀況的問題，以及學區和家長如何才能最好地支持他們的孩子。

問:大流行期間的學習損失問題有多大?

“我發現，隨著我們繼續應對大流行的長期影響，學習損失的話題占據了更多的前排位置。然而，我們的學校已經處於一個空間，教師流動高，資源分配不公平，對不同曆史和身份的學生的教學響應。考慮到這一點，學習損失可能被放大了新在整個大流行期間的方式，特別是以學術標準和成就為基礎的措施。”

問:地區和家長應該尋找什麼來確定孩子是否需要一些額外的幫助，他們應該在夏季做什麼來促進學習?

“過去一年裏，我與年輕人就應對疫情進行了交談，這讓我明白，他們中的許多人覺得，如果有機會獲得一種吸引人的體驗，比如對他們關心的相關主題進行項目學習，參加與他們生活相關的藝術和文化活動，以及其他與學生互動的豐富活動，他們會對重返學校感到興奮。長久以來，我們都忘記了學生的參與對於塑造學生在學習上的投入是多麼重要。我鼓勵家長們到當地的博物館和藝術文化中心去尋找免費節目和免費入場日。在這些空間中有大量的深度和探究性學習。對於學區來說，我認為有一項艱巨而又重要的任務，就是確保學生在實施最新的“追趕”計劃之前，有一種安全感和歸屬感——學校和教室的文化永遠是隨後學習的前驅。”

問:除了暑期豐富課程，學區是否可以做更多的事情來幫助那些可能落後的學生?聯邦政府是否可以/應該幫助支持這一點?

“聯邦政府最近對夏季學習的投資是支持過去幾年受大流行影響的學生的向前邁出的一步，特別是考慮到他們的社會和情感健康。我很欣賞拜登的美國救援計劃(ARP)也考慮到學生在這個時候需要額外的心理健康支持。美國各地的學區都在考慮各種問題，包括學校安全、教師留任、教師自主性下降等等。我希望聯邦政府認識到，必須對我們的教師、學生和家庭進行持續的投資——他們是美國學校的關鍵利益相關者。雖然擴大暑期學習是向前邁出的一步，但有多方麵的問題困擾著我們的學校，也影響著學生的學習。要解決這些問題，不僅要有意識地提供資金，而且要批判性地審視學校的生態係統，重新思考什麼對學生最有效。除了禮品卡和“牛仔褲”日，這似乎是對教師真正的支持。我們如何將教師視為專家和專業人士?我們如何才能更好地平衡學校輔導員和學生人數的比例?大流行的後遺症不止幾個學年，學生應該得到持續和充分的支持。”

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克裏斯·穆尼奧斯
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